托育教育专业群是响应“幼有所育”国家重要民生任务，适应幼少儿托育教育行业市场需求，以学前教育为核心，与婴幼儿托育服务与管理和学前教育体智能方向组建的专业群。是基于专业协作与知识共享的原则，并根据托育教育领域的需求进行设计。
一、专业群与婴幼儿教育行业相对应
托育教育专业群旨在服务托育教育行业，响应“幼有所育”号召。通过促进各专业教师交流合作，提升各专业整体的教育质量。联合行业从业者和专家，共同致力于推动托育教育行业的发展。专业群的活动和资源将紧密对接行业需求，鼓励成员间的互助和合作，共同解决行业面临的挑战，推动婴幼儿托育教育行业的发展。
二、专业群人才培养定位
精准对接省内各级各类幼儿园、托育机构、早教及体智能机构对高素质、复合型人才的需求。以学前儿童教育为主线，对接婴幼儿托育教育行业岗位需求，为各类婴幼儿教育行业企业的幼儿园主配班教师、托育教师、早教教师、体智能教师等核心岗位设置各专业培养目标。
在专业群中，学生可以接触到不同领域的知识和技能，通过合作项目、实践训练和行业实习等方式，锻炼和发展自己的综合能力。同时，专业群也提供职业发展指导和培训，帮助学生了解行业需求，提升自身竞争力。
三、群内专业的逻辑性
托育教育专业群涵盖了不同但相近的专业领域，围绕托育教育产业核心工作岗位，相互关联，共同构建起一个完整的教育体系。
专业基础共通：专业群基于“基层共享”课程体系构建，共用了学前儿童心理发展、学前教育概论、幼儿教师口语等专业基础课程以及乐理视唱练耳、钢琴基础、舞蹈基础、多媒体技术与课件制作等通用技能课程。
专业领域相近：3个专业和方向涉及幼儿园、托育、早教、幼儿体智能等行业，均属于婴幼儿教育领域。
职业岗位相关：3个专业和方向主要对应幼儿园教师、托育教师、早教教师、幼儿体智能教师等岗位，通过专业群高层互选课程，拓宽学生知识面和技能，全面提升学生的岗位适应能力。
资源共享：专业群教学资源共享，成立理论学科、艺术学科等不同的教研课程小组，共同探索和提升教学体系服务人才培养能力。
综上所述，托育教育专业群通过专业协作与知识共享的方式，与托育教育行业对应，旨在培养人才、提供支持和发展机会，并促进不同专业之间的交流合作，共同推动婴幼儿托育教育的发展。